白佛言作文教室:Being教與學

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其他題名:Being教與學

作者:白佛言著

出版年:2014

出版社:新銳文創

出版地:臺北市

集叢名:新.座標:22

格式:PDF

ISBN:9789865716011

分類:翻譯寫作  

附註:著者本名黃連從

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借閱說明

內容簡介
 
教與學是師生在教室情境直下的「教學自我、學習自我、發展自我」
 
 
文本做為教學教材的轉化歷程,使人成為觀察者和被觀察者,師生之間的對待關係,使人覺察一起「經驗自我」的歷史遺產。
 
德蕾莎修女的示現,在於傳達一個人就可以完成一次個人生命史上的印記:來到我的光裡。
 
教學現場中,我們在經驗這個位置的彼此點化。這一本書,是和一群孩子共同走出這個現場的教室生活實務。
 
一群人的不同信仰共同完成一個信念:小學教室有教學模組、有監控策略、有實作的美學基礎、有教室生活本身就是一種樂趣,這做為生活之旅的前行,讓孩子經驗、體驗、覺察自己的一小步都是自肯、自證、自求的慈悲之旅,簡單中可以常樂生活。
 
本書特色
 
這是一本作文教學紀錄書,老師把任何文本轉化為教學教材,帶入教學現場中。

作者簡介
 
白佛言
 
本名黃連從,台南縣將軍鄉人。1962生,1983年台東師專畢業。2005年國立台東大學語文教育研究所畢業。曾以黃連從、西牛車、墨明、牧歌、金毛菊等名發表童詩、現代詩、散文、教育影集、教育論文、教育小說。2013年國立台東大學附設實驗國民小學退休。2013年於台東市成立茶語工房。

  • 序 文
  • 第 一 章 「學步」梵谷名畫閱讀 / 五下  陳恩婧
  • 第 二 章 從一個教學行動開始的問題?
  • 第 三 章 語文科學科知識藍圖 — 篇、段落、句子、字詞
  • 第 四 章 閱讀、寫作一個句子開始
  • 第 五 章 段落基模教學
  • 第 六 章 閱讀當作內容學科、閱讀當作工具學科
  • 第 七 章 段落書寫方式教學
  • 第 八 章 段落綱要、段落大意教學
  • 第 九 章 閱讀段落形式探究、內容探究、閱讀品嘗活動
  • 第 十 章 句子教學發問的技巧
  • 第十一 章 簡易教學流程模組示意圖
  • 第十二 章 閱讀、寫作技能,類化在數學領域的學習
  • 第十三 章 閱讀、寫作技能,類化在自然與生活科技領域的學習
  • 第十四 章 閱讀、寫作技能,類化在社會領域的學習
  • 第 十五 章 全篇綱要、全篇大意教學
  • 第 十六 章 發問技巧在閱讀、寫作上扮演的角色
  • 第 十七 章 語文科教材分析與教學思考 — 以朱自清「荷塘月色」為例子
  • 第 十八 章 主題教學
  • 第 十九 章 詩的教學
  • 第 二十 章 詩經「關雎」教學記 / 六上 陳楚毅
  • 第 二十一 章 詩經「關雎」教學記 / 六上 陳建宇
  • 第 二十二 章 六六教學回憶錄 / 六上 萬奎汝
  • 第 二十三 章 回憶,這個大家庭時光 / 六上 洪筱閔
  • 第 二十四 章 最驚人的教學旅程 / 六上 陳俊翔
  • 第 二十五 章 什麼都教的教室小說 / 六上 張家誠
  • 第 二十六 章 作者段落書寫分析口頭評量
  • 第 二十七 章 〈無題〉無言 — 以對。